La dyspraxie — terme courant désignant le Trouble Développemental de la Coordination (TDC, DSM-5 F82) — est bien plus que « être maladroit ». C'est une condition neurobiologique affectant la planification et l'automatisation des mouvements, avec une prévalence estimée à 5-6 % de la population scolaire, faisant d'elle l'une des conditions neurodéveloppementales les plus fréquentes et les plus sous-diagnostiquées.
Apprentissage
Dyspraxie ou Trouble Développemental de la Coordination : guide pour les familles
Symptômes de la dyspraxie par âge
| Âge | Signes typiques |
|---|---|
| Préscolaire (2-5 ans) | Retard dans la marche ou l'utilisation des escaliers ; difficulté à sauter, à courir de façon coordonnée ; problèmes pour apprendre à s'habiller seul |
| Début scolaire (5-8 ans) | Écriture illisible ou très lente ; difficulté à tenir le crayon ; problèmes avec les ciseaux et les travaux manuels ; évitement des sports ; maladresse fréquente |
| Scolaire avancé (9-12 ans) | Difficultés persistentes en éducation physique ; mauvaise organisation spatiale ; écriture lente limitant la production écrite |
Comorbidités : le TDC ne vient jamais seul
~50%
des enfants atteints de TDC présentent une comorbidité avec le TDAH
~40%
présentent une comorbidité avec la dyslexie ou des difficultés en expression écrite
~30%
présentent un traitement sensoriel atypique
Intervention : ergothérapie et stratégies compensatoires
L'ergothérapie est l'intervention de référence pour le TDC : l'approche orientée vers la tâche (Task-Oriented Approach) entraîne intensivement les compétences fonctionnelles spécifiques, et le CO-OP apprend à l'enfant à identifier ses propres stratégies de résolution des problèmes moteurs. Aménagements scolaires essentiels : ordinateur ou tablette pour la production écrite, temps supplémentaire lors des évaluations, et sensibilisation des enseignants à la nature du TDC.
Questions fréquentes
Elle disparaît rarement complètement, mais peut être significativement compensée grâce à une intervention adaptée et au temps. La plupart des enfants atteints de TDC finissent par acquérir les habiletés motrices, ils ont simplement besoin de plus de temps et de pratique. Les difficultés persistent généralement face aux nouvelles habiletés motrices et dans les situations de pression temporelle.
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